nieszablonowy polonista

Kolejny raz mogłam się przekonać, że oddanie uczniom lekcji we władanie przynosi wspaniałe efekty. Zaproponowałam swoim gimnazjalistom z klasy drugiej, aby wybrali formę powtórzenia z epoki romantyzmu. Podzieliłam klasę na dwuosobowe grupy i ruszyli do dzieła. Z wielką radością patrzyłam, jak dyskutują między sobą, jak przygotować się do powtórzenia. Dwie grupy połączyły siły, gdyż postanowili opracować stacje wiedzy, które przygotują w pobliskim parku zdrowia. Inna grupa przygotowała pudełko wiedzy, kolejna - koło fortuny, inna - grę siedem sekund, jeszcze inna domino, dwie dziewczyny opracowały na kahoocie quiz a ostatnia grupa -grę planszową. Jak widać, ile głów, tyle pomysłów. Opracowywali pytania, szukali informacji i współpracując świetnie się bawili. Powstały wspaniałe dzieła: Zaprezentowali swoje sposoby na powtórzenie przed innymi. Wspólnie wybrali grę - stacje w terenie i kolejnego dnia udaliśmy się na dwóch lekcjach do parku, aby ucz...

Lekcje o częściach mowy niestety nie napawają uczniów entuzjazmem. Nie lubią się się o nich uczyć, a lekcje gramatyczne uważają za najnudniejsze! Czas to zmienić! Tym razem niezwykłą lekcję wymyśliła nasza koleżanka ucząca w klasach I -III - Agata Wysocka - Boszko. Myślę, że można ten fantastyczny sposób wykorzystać na lekcji w klasie IV Jako nauczycielka uczniów 7 i 6 - letnich niejednokrotnie stawiam sobie pytania, w jaki sposób przedstawić uczniom zagadnienia abstrakcyjne, czyli niekonkretne, trudne do zrozumienia. Właśnie z myśleniem abstrakcyjnym nauczyciele mają najwięcej dylematów, ponieważ uczniowie wciąż polegają na dobrze opanowanym myśleniu konkretno-wyobrażeniowym. Takimi nowymi pojęciami są między innymi pierwsze poznawane części mowy, czyli rzeczowniki i czasowniki. O ile same nazwy nie muszą pojawiać się na początku edukacji, o tyle rozpoznawanie i wyodrębnianie nazw rzeczy, osób, czy czynności powinno pojawić się w toku lekcji. W związku z tym tematem moi u...