nieszablonowy polonista

Jak zainteresować ucznia życiorysami dwóch wybitnych poetów epoki romantyzmu? Proste - poprosić  ich o wykonanie w formie plastycznej screenu z hipotetycznego facebooka danego poety. Oczywiście na początku należy poznać jak najwięcej ciekawostek z życia twórców, aby można było wymyślić, z kim i na jaki temat mogli na messengerze rozmawiać, jakie wydarzenia mogli zamieszczać, jakich mieli znajomych, do jakich grup mogli należeć, jakie książki mogli czytać. Wiedzę dostarczą audycje radiowe, o których już wspominałam we wcześniejszym poście www.polskieradio.pl/39/156/Artykul/1088707,Juliusz-Slowacki-–-urodzil-sie-poeta-a-zmarl-prorokiem https://www.polskieradio.pl/8/738/Artykul/1042116,Adam-Mickiewicz-Zycie-romantyka oraz świetnie opracowane biografie na www.culture.pl http://culture.pl/pl/tworca/adam-mickiewicz http://culture.pl/pl/tworca/juliusz-slowacki Ja z uczniami na tapetę wzięłam Adama Mickiewicza. Prześcigali się w pomysłach - efekty poniżej. Miłego czytania. Kr...

Poprawne stawianie przecinków przysparza uczniom wiele trudności. I choć zasady poprawnego stosowania interpunkcji nie są trudne, to nie jest łatwo przekazać je w atrakcyjny sposób, co niestety ma odzwierciedlenie w uczniowskich pracach.  Przeważnie nauczyciele, ucząc interpunkcji, stosują  metodę podawczą plus zestawy ćwiczeń, nic więc dziwnego, że uczniom ta wiedza jednym uchem wpada, a drugim wypada. Jak ich zaintrygować? Ja zaczęłam lekcje od postawienia pytania, na które uczniowie próbowali odpowiedzieć. Czy przecinek ma znaczenie? Następnie podałam im zdania ( śmieszne, kontrowersyjne, ale też lekko szokujące), które są dowodem na to, że, aby pisemny przekaz był precyzyjny i nie rodził wątpliwości, należy dbać o poprawność interpunkcyjną. Lubię gotować moją rodzinę i zwierzęta. Lubię gotować, moją rodzinę i zwierzęta. Jedzcie dzieci! Jedzcie, dzieci! Twoja stara piła leży w piwnicy. Twoja stara piła, leży w piwnicy! Operować nie można, cz...

Ks. Jan Twardowski - niezwykła postać na poetyckim firmamencie, jego utwory to cudowny poradnik dobrego życia.  W podręczniku do języka polskiego w klasie siódmej po "Dziadach" cz.2 jako kontekst autorzy zamieścili  wiersz " Ś pieszmy się kochać ludzi". Nie ukrywam, że zdziwił mnie ten wybór, gdyż akurat ten utwór raczej potraktowałabym w odniesieniu do vanitas. Jedynym wspólnym mianownikiem jest śmierć, natomiast różnią się te dzieła myślą przewodnią. "Dziady"cz. 2 podkreślają ludowe przekonanie o tym, że każdy postępek (nawet ten najbardziej błahy), popełniony na ziemi, podlega po śmierci karze. Nikt nie uniknie odpowiedzialności za swoje czyny. Natomiast utwór Twardowskiego akcentuje upływ czasu, zwraca uwagę czytelnika na miłość jako najważniejszą wartość, którą każdy z nas w swoim życiu powinien się kierować.  Postanowiłam jednak pójść za autorami podręcznika i omówić wiersz Twardowskiego tuż po spotkaniu z tekstem Mickiewicza, traktują...

Odkąd miałam wyjątkową przyjemność uczestniczyć trzy lata temu na konferencji OSKKO w wykładzie, a później warsztacie Klaudii Tolman  (polecam jej stronę https://www.klaudiatolman.pl/ wszystkim nauczycielom - nie tylko polonistom)  na temat rysowania myśli, zakochałam się w tej metodzie i często ją wykorzystuję na lekcjach. Pani Klaudia przekonywała, że zapamiętujemy od 60 % - 90% treści, jeśli rysujemy notatki, a nie tylko piszemy. Sprawdziłam ten fakt zaraz po spotkaniu z Ryślicielką ( tak się przedstawia wszystkim pani Klaudia) podczas następnego wykładu - profesora Jacka Pyżalskiego. Wykład profesora dotyczył bullyingu w szkole. Rozpoczęłam przedstawienie usłyszanych treści od narysowania wykładowcy - najlepiej wyszedł mi jego krawat, ale nie przejęłam się tym specjalnie, bo do myślenia wizualnego nie trzeba mieć wybitnych talentów plastycznych. 😅 Ku mojemu zaskoczeniu wszystkie informacje usłyszane na wykładzie powtórzyłam w całości mojej radzie pedagogicznej, nie ...

Czy na lekcji języka polskiego można wykorzystać klocki lego?  Czy gimnazjaliści mogą przyjąć z entuzjazmem pracę z  ukochanymi w dzieciństwie klockami lego i czy jest możliwe połączenie zabawki z dzieciństwa z poważną, podejmującą tematykę m.in. ludobójstwa,  łagrów, komunizmu, lekturą?  Otóż na wszystkie pytanie odpowiadam - tak, tak, tak. Oczywiście do poprowadzenia lekcji: Związek Radziecki jako państwo totalitarne na podstawie "Imperium" R. Kapuścińskiego wykorzystałam specjalne zestawy (niedostępne w zwykłych sklepach zabawkowych) - lego education  do kształcenia kompetencji językowych. Jest to zestaw bardzo bogato wyposażony w postacie i  dodatki, m.in drzewa. krzewy, łańcuchy, nakrycia głowy, pistolety, miecze, kilofy, łuki. Podzieliłam klasę na cztery grupy (tyle zestawów posiadam) i zleciłam im  zwizualizowanie za pomocą klocków sytuacji społeczno - politycznej w ZSRR opisanej w reportażu Kapuścińskiego. Osiągnęłam maximum...

Przepięknie wykonane, zaskakujące, niczym obrazy ze snu karty z ilustracjami gry DIXIT świetnie nadają się do kształcenia umiejętności pisania opowiadań twórczych. Niech króluje: kreacja, ekspresja i wyobraźnia. Dlaczego? Surrealistyczne karty po pierwsze podsuwają pomysł, po drugie na tyle zaciekawiają i pobudzają wyobraźnię, że niewątpliwie mogą uchronić ucznia przed reprodukcją, jałowością treści czy grafomanią. Każdy uczeń na początku wylosował pierwszą kartę i rozpoczął pisanie, następnie po kilku minutach dobrał drugą i musiał połączyć to , co zobaczył na ilustracji z fabułą swojego opowiadania, potem wylosował trzecią i tak samo ujrzane przedmioty lub postacie musiały stać się bohaterami opowiadania. Uczniowie mogli wykorzystać od trzech do pięciu kart. Zadanie nie było łatwe, ale dzieła, jakie powstały są niezwykłe. Zachęcam do lektury☺

Możliwość korzystania na lekcji z komputerów i używanie różnych programów, kreatorów bardzo cieszy uczniów. Świat wirtualny daje  wspaniałe narzędzia, które mogą wspomóc proces edukacyjny.  Poznawanie biografii wybitnych twórców zazwyczaj dla młodzieży jest nudne, chyba że poprosimy uczniów, by za pomocą dostępnego kreatora w sieci stworzyli cv poety. Ochoczo zabrali się do pracy. Nie było to łatwe, bo trzeba było się wczytać w różne dostępne informacje o poecie. Uczniowie nie tylko posiedli wiedzę na temat życia Jana Kochanowskiego, ale tez nauczyli się pisać cv. Korzystaliśmy z dwóch kreatorów: do tworzenia cv Jana Kochanowskiego - http://cvdopracy.pl oraz do tworzenia własnych cv. Są dostępne inne szablony, nawet ciekawsze, ale niestety płatne. Interesujący jest craft. Jednak nie mógł być użyty do wcielenia się w postać renesansowego poety, bo, przy  wpisywaniu ważnych dat,  dostępne są tylko lata wieku XX i XXI

  Tym razem prezentuję lekcję podpatrzoną u mojej koleżanki - bardzo twórczej polonistki i wicedyrektora szkoły - Małgorzaty Róg.  Lekcja w klasie III gimnazjum Jak zachęcić uczniów do twórczego myślenia? Jak doskonalić umiejętność dyskutowania? Jak poprawić współpracę w grupie? Najlepsza z metod - 6 myślących kapeluszy.  Na jedną z lekcji przy omawianiu powieści J. Salingera "Buszujący w zbożu" przyniosłam kapelusze. Zapisałam na tablicy temat: Jaki był Holden? Następnie rozdałam kapelusze.  "Niebiescy" kierowali dyskusją. "Biali" ustalali fakty. "Czerwoni"skupili się na wyrażeniu zrozumienia i empatii dla głównego bohatera, "Żółci" wskazywali same pozytywne cechy bohatera, "Czarni" zwrócili uwagę na słabe strony Holdena, "Zieloni" ukazywali oryginalność siedemnastolatka. Będą pamiętać.  Na pewno.

"Bajki" Ignacego Krasickiego są niezwykle wdzięczną dla polonisty, ale i uczniów lekturą. Język Księcia Poetów bowiem jest ponadczasowy i bawi także współczesne pokolenie. Jeszcze bardziej można zainteresować tekstami Krasickiego na lekcji, gdy pozwolimy uczniom używać telefonów komórkowych. Po co? Do tworzenia filmików ilustrujących treść poznanych bajek. Uczniowie podzieleni na grupy różnie podeszli do tematu i wykorzystywali różne rekwizyty. Jedni rysowali ilustracje, inni wykorzystywali samodzielnie wykonane postacie z papieru, a jeszcze inni zabawki.

kami - papier, shibai sztuka, czyli papierowy teatr. W postaci 10–16 pięknie ilustrowanych kart z tekstem na odwrocie przekazywana jest opowieść. Prezentowaniu towarzyszy wyjątkowy nastrój, a przesuwające się slajdy wzbudzają zainteresowanie i czynią opowieść wyjątkową. Postanowiłam wykorzystać tę    tradycyjną japońską sztukę opowiadania historii do opracowania dramatu Słowackiego. Kupiłam małą, płaską, drewnianą, otwartą częściowo skrzynkę, która pełni rolę sceny/ekranu o nazwie butai (scena) i przystąpiłam do dzieła. Przyniesiona do szkoły skrzyneczka od razu wzbudziła zainteresowanie, a wypowiedziane słowo “kamishibai” jeszcze bardziej wzmogło zaciekawienie.  Podzieliłam klasę na 6- osobowe grupy. Każdy zespół przygotowywał inną wersję dramatu. Pierwsza grupa wersję baśniową “Balladyny”, druga grupa kryminalną, a trzecia grupa wersję współczesną. Uczniowie  bardzo się zaangażowali i dzięki temu działaniu nie tylko pracowali z tekstem literackim, pobud...

Przekład intersemiotyczny - metoda, myślę, dość znana polonistom, ale też niezwykle lubiana przez uczniów. Na czym polega? Jest to  przekład tekstu na inny system znaków. Ma na celu doprowadzenie do lepszego zrozumienia interpretacji dzieła przez pozawerbalną analizę tekstu, a także wyrażanie myśli i uczuć z nim związanych. Pozwala na kształtowanie wielu znaczących umiejętności, m.in. poszerza rozumienie języka poezji,  daje pole do głębszego wniknięcie w dzieło literackie, umożliwia docieranie do znaczeń utworu, a także wyrażanie odbiorczych intuicji. Zanim przystąpiliśmy do pracy nad utworem, najpierw należało go poznać, a że utwór wybitny, to nie można go sobie ot tak przeczytać. Postanowiłam puścić im film "Reduta Ordona"  z youtuba.   Dzieło świetnie zinterpretowane  oraz okraszone wizualizacją, która podkreślała przekaz i rozbudzała emocje.    Następnie uczniowie zadawali do tekstu pytania, by następnie przystąpić do szukania odpowied...